舰艇已归航 探索在继续

远航结束了，但关于新时代海军指挥人才培养的思考和探索，在海军大连舰艇学院却刚刚开始……

此次远航是深化国防和军队改革尤其是军队院校改革后，海军首次组织多所海军院校学员联合远航出访和实习训练。出访归来，从任务指挥员到教员、从实习学员到舰员，大家梳理一路航行的收获，也反思存在的问题与不足。

“从教学实践结果看，由于实习学员航海基础和专业背景差别大，给教学施训带来很大难度。”教学组参谋孔令富向记者介绍，参加此次远航实习访问的学员来自海军六所院校，人员组成多样化，涵盖本科二年级到硕士、博士各个层级。

记者调查发现，不同专业背景和培训经历的学员，实习体验和学习诉求各不相同。有过航海理论学习经历的学员认为教学内容比较基础，新知识教学进度慢，表示“吃不饱”；而非航海技术专业或非水面舰艇岗位的学员学起来就有些吃力。

在人员多、层次杂的情况下，课程设置安排众口难调。那么，远航实习访问到底应该怎么进行优化设计？

有学员认为，本次任务航海基础课程、技能培训比重很大，然而远航实习访问不单单是一次航海实习，也是一次军事外交学习体验活动，应该多增加一些出访军事外交方面的理论授课。

首次走出国门，让学员们的视野不断拓展，更加关注我国外交和国际局势。有学员认为人文课程设置不够，国情、军情和社情教育仅仅为普及知识的讲座，没有作为一项重点课程来开设，对于到访国的政治、经济、文化、军事等情况了解有待深入。

在与外军的交流中，很多学员对他们的培养模式和训练生活表现出浓厚兴趣，然而由于交流时间短、方式简单，导致与外军的交流大多停留在浅层次，交流质量不高。一些学员建议：以后再出访，希望安排与外军学员一同上课、训练和生活几天，这样对外军会有更深入的了解和认识。

在航海技能实习方面，航海专业出身的学员感到现地教学组织得还不够，学得“不过瘾”。比如舰艇进出港或者通过一些关键海峡、水道时，仅仅在理论上进行了学习，如果结合当时舰艇航行的真实过程开展现地教学，将课堂搬到驾驶室、甲板上，让学员亲身经历和感受，教学训练效果可能会更好。

“出访的几个国家中，他们的海军院校十分注重实战化教学训练。在意大利海军士官学校，他们的对海警戒雷达就部署在海边，既能用于教学，又能用于实战。”有教员提出，我军院校教育应该注重平战结合，让学员有更多机会接触、操作一线部队主战装备。

葡萄牙海军军官学校很重视历史文化传承，他们的发动机陈列馆给大家留下了深刻印象，里面甚至有很老旧的柴油发动机和燃气轮机。“泰国皇家海军学校的校园内陈列着一艘一战时期的舰船，历史文化感特别强，校园的设计也很有艺术味道。海军院校应该体现浓郁的海洋文化，高层次的教育往往寓于潜移默化的文化熏陶之中。”一位院领导说。（赖瑜鸿）